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LUCES, CÁMARA.... ¡ACCIÓN!: CONFLICTOS EN EL AULA

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  Para tratar esta entrada, voy a partir de mi experiencia dando clase de francés a un grupo de chicos de una residencia de estudiantes de Valladolid.              Con el transcurso de las clases, yo tenía la sensación de que uno de los alumnos que tenía –y por qué no decirlo, uno de los más avanzados y aplicados– se encontraba más y más incómodo en presencia de su grupo; pero como aún me faltaban datos, opté por ni siquiera preguntarle y estar ojo avizor a partir de ese momento. Así, comencé a llegar unos cinco minutos antes de la hora normal y me encontraba escenas que no me cuadraban nada con la existencia de un supuesto problema: los chicos “guays” del grupo se reunían alrededor de la mesa de este alumno y siempre me los encontraba conversando.             Como seguía con la sensación de que se me escapaba algo, urdí un plan: Avisé al conserje de que estábamos realizando un estudio sobre las conversaciones que mantienen los jóvenes, así que le pedí unas cuantas cosas. Le dije que
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LA EDUCACIÓN EN 2030

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                Despreciando ya aquellas teorías ultra-tecnológicas que se vaticinaban hace un siglo y que comprendían skate-boards que flotan en el aire, coches voladores y viajes en el tiempo, a mí me gustaría centrarme mucho más en un modelo de enseñanza al estilo propuesto en La Llave del Tiempo, de Ana Alonso y Javier Pelegrín, y que os animo a descubrir, porque el panorama postconflicto que se da en las novelas, podría darse perfectamente de aquí a unos años si seguimos siendo gobernados por una panda de asnos chupópteros e ineptos.             En la saga, la educación combina la tecnología más avanzada con la posibilidad de que el alumno pueda estar en clase “realmente” pero a la vez de forma virtual. También podría ser interesante estudiar la noción de “rueda neural” que propone el libro como herramienta de aprendizaje. No voy a hacer spoilers , pero en las novelas se plantea un panorama desolador, que añora la vida pasada, el contacto social, las antiguas civilizaciones, e i
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El "homo sexualis" o Maricón común

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              Esta entrada la dedicaré a un asunto tan superfluo como importante –dependiendo de a quién se le pregunte– y que es una constante en los centros educativos (al menos en los españoles).             Voy a pedirte que, por favor, que busques un gay. Sí, literalmente, busca un gay. Un amigo, un hermano, un tío, un sobrino, un hijo, un compañero… y hazle leer esta entrada. Hazle leer estas líneas y pregúntale si tengo razón. Ya verás como sí.             Esta entrada tiene que ver, más que nada, con la presencia de chicos (lo siento, es la parte que conozco) homosexuales en el aula. Bueno, y fuera de ella también. La presencia de un chico gay en clase modifica las conductas de profesores, compañeros, y, si me apuras, hasta del equipo de limpieza del centro.             Voy a partir de la doble imagen que todo gay posee por el mero hecho de serlo.             Cuando preguntas a una persona sobre la imagen que tiene de un hombre homosexual, te suele responder dos cosas:
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SEGUNDA CRÍTICA AL SISTEMA, SEGÚN SAN "YO".

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                  Agárrense a sus asientos, porque en las siguientes líneas voy a hablarles sobre un asuntillo sobre el que yo mismo acabo de reflexionar hace como seis horas. Siéntense, cállense y disfruten de la experiencia que tuve al mezclar un café con leche –y un paracetamol– con autodesprecio y mi don para hacer las cosas cuando no tengo que hacerlas.             Lo que voy a escribir aquí puede que conlleve la estigmatización de mi persona, pero confío en la objetividad crítica de mis señores profesores para poder desvincular el “Pablo alumno” del “Pablo Blogger”. Bueno, no confío porque en realidad la confianza da asco, pero apelo a ella en calidad de compañero del sistema educativo.             Vamos, que no me suspendan por esta entrada, que el hecho de que mi experiencia actual me guie en esta crítica no significa que ustedes tengan la culpa.             Como estudiante, en estos momentos me siento consternado; como estudiante universitario, asqueado; y como estudiant
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MÁS "MERLÍS", POR FAVOR

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                   Creo que todos los que hemos visto la serie de televisión “Merlí”, coincidimos en que se plantea un tipo de tutor ideal, un tutor que a todos nos habría gustado tener. Merlí encarna los valores –muchas veces ausentes o imposibles de llevar a cabo– que hacen de un docente un buen docente; de un buen docente, un docente eficaz; y de un docente eficaz, un verdadero maestro.              Un tutor, y en realidad cualquier profesor, no debe seguir el modelo del embalaje , es decir, no debe salir de su “cajita” de profesor, dar sus clases y volverse a ella. Un profesor debe ser un modelo a seguir para que los alumnos aprendan realmente algo y realmente bien. Para ello, el tutor debe generar una especie de “envidia sana” en los alumnos, pues estos deberán desear parecerse a él, y comenzarán por adoptar sus valores más característicos y visibles.             Un tutor debe, en primer lugar, ser un bastión de respeto, comprensión y sinceridad, un estandarte de carisma, de ene
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ARTÍCULO: "LA TEORÍA DE LA MANADA AMENAZADA". CÓMO MOTIVAR LA PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS

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       Buenas a todos.      En esta entrada, expondré (o al menos será esa mi intención) la visión que poseo del alumno actual en el aula actual y de cómo debería cambiar la situación que vivimos habitualmente en la docencia para fomentar la participación del alumnado en clase.            Para empezar, creo que en este país seguimos mirando con nostalgia a aquel profesor que ostentaba la vara de mando y que no sentía remordimiento alguno a la hora de usarla. Seguimos quejándonos amargamente de aquellos tiempos –en realidad bastante oscuros– en los que todo estaba tiznado de una cierta ranciedad casposa que convertía el aula en una zona de instrucción, de adoctrinamiento, y la silla del profesor, en un púlpito o un estrado. El profesor. El maestro. El docente… Hasta hace relativamente poco, esta figura era la orgía consumada de sacerdote, juez y padre: Sacerdote porque su palabra era incontestable, como si proviniese del mismísimo Dios; juez porque su dictado era ley, y saltárselo –o
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ALGUNOS BLOGS DEL GRUPO 3

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         Huelga decir que no he podido leer todos los blogs de mis compañeros, muchas cosas, poco tiempo. Pero aquí están algunos de los que he leído, que me niego a clasificar en un ranking, pero que dejo aquí escritos por si os apetece echarles un vistazo.  SAMIRA   JORGE   LAURA   RODRIGO   ALBA   SERGIO   JULIE   ALBERTO   BÁRBARA   ALEJANDRO   IRENE     En todos ellos encontraréis cosas curiosas, experiencias personales interesantes o puntos de vista y críticas que enriquecerán vuestras opiniones o que harán que os replanteéis, incluso, algunos temas de la educación española. 
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